共に数学的価値を見いだす算数科授業
算数科の嶋﨑です。今年度も３年生の担任をしており、本校２年目となります。
私が日々の算数の授業で大切にしていることは、『算数を愉しむ』ことです。子どもたちが算数を愉しむためには、本校算数科が目指している「問いや思いをもち、繰り返し対象や他者と対話する中で、共に数学的価値を見いだすこと」が重要であると考えています。
昨年度の実践では、子どもたちが見いだした数学的価値が、その場での解決にとどまり、他の場面へと十分につながっていかない姿も見られました。そこで今年度は、見いだした価値を「どのようなときに使えるのか」という視点まで広げ、他の場面でも働かせていくことができるようにすることを課題として取り組んでいきます。
【問いや思いをもつ授業】
授業の中で子どもたちが、「なんで？」「どうして？」「じゃあ…」といった問いや思いをもつことで、学びに主体的に関わり、探究し続ける姿が生まれます。昨年度は、こうした問いがその場での解決にとどまってしまう場面も見られました。そこで今年度は、子どもたちのつぶやきや気付きをもとに課題を構成し直したり、学びをもう一度考える場面を設定したりすることで、問いが連続し、学びが深まっていく授業を目指していきます。
【繰り返し対象や他者と対話する授業】
対象との対話を繰り返すためには、子どもたちが探究したいと思える課題や単元を設定することが重要です。今年度は特に、見いだした考え方や数学的価値を他の場面でも働かせることができるよう、場面を変えて再度考える活動を取り入れていきます。
また、他者との対話については、「対話の必要感」をもつことが鍵になります。子どもたちが「友達の考えを聞きたい」「比べたい」と感じる場面を意図的に設定するとともに、自分の考えや困りをもって対話に臨むことで、対話によって学びが深まるよさを実感できるようにしていきます。
こうした「問いや思いをもつこと」と「対象や他者と対話すること」を往還しながら、見いだした数学的価値を他の場面でも働かせていくことを目指します。子どもたちが学びをつなぎ、広げながら、共に数学的価値を見いだしていく授業を、今年度も実践していきます。
